症状1：基础知识弱，亡羊补牢难

  这是成绩在高分以下学生的通病，到了期末复习，很多基础薄弱的学生就开始吃力，重新学习一遍？已经没有那个时间了。
对症下药：
  带着学生一起研究当地考纲，把里面提到的考点着重复习，找到典型的往年期末真题进行搭配练习。

症状2：题目都会做，还是老出错
  很多学生觉得难题是失分最多的地方，但对于简单的题却掉以轻心，对中档题分析不清楚，总是模棱两可，导致漏题丢分。
对症下药：
  分辨学生到底是“马虎”还是“不会”，可以利用一道题，换一个角度解题，或换一个已知条件，看孩子是否还会做，来验证学生是不是真的学会了。
症状3：做题没思路，一看就不会

  做题没思路，很大程度上是因为没研究过以前的题是怎么做出来的。学生听老师讲解比自己看的收获要多得多。常常有这样的经验，一道平面几何题不会做，一看到辅助线就会了。
对症下药：
  让学生每次考后都要思考总结自己做过的题，千万不要满足于得出，要清楚从何而来。多鼓励孩子来和自己探讨问题，慢慢积累经验。

症状4：平时都挺好，一考就失常
  这种现象大多数都是因为平时对自己的要求低于考试标准，比如用时太长，或者翻看笔记资料等，考试的时候就暴露了。
对症下药：
  养成快速节奏感，在做章节练习时，对每一题分配相应时间，尽量在规定时间完成，最后才对，快速发现自己问题所在，在最短时间内予以弥补或矫正。

症状5：买书如山倒，看书如抽丝
  很多学生各种大厚本的辅导书倒是不少，但翻开看看，真正做了几道呢？用来打人和催眠倒是不错。
对症下药：
  帮助孩子精简课外习题册，巧订学习计划，尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书，课外阅读或各安排哪几科学习，定好计划表后，尽量排除干扰坚决执行。

症状6：做的题挺多，就是没效果
  这类同学的问题在于勤奋有余，方法不足，成绩提升空间很大。盲目的多做题实在是个笨办法，最后搞得精疲力尽，成绩还不见提高。
对症下药：
  养成做笔记、做标注、做错题的三个好习惯，真正把握各种解题思路、方法和技巧，最大限度地避免失误。